Là một lĩnh vực nghiên cứu non trẻ, phụ nữ học nhanh chóng bắt nhịp với sự chuyển mình mạnh mẽ trong phương pháp nghiên cứu của khoa học xã hội đặc biệt là của xã hội học. Từ cuôl những năm 80, nghiên cứu xã hội học đã bắt đầu vận dụng những phương pháp khoa học hiện đại trong việc thu thập và xử lý cứ liệu. Các phương pháp này cùng với các phương pháp nghiên cứu khác có cái tên chung thường gặp là phương pháp nghiên cứu xã hội học. Cho đến nay có tới 80% các nghiên cứu khoa học xã hội sử dụng phương pháp xã hội học (Phạm Đình Huỳnh và Phạm Chiến Khu, 1995)
Vì vậy sẽ không có gì lạ lùng khi các nhà nghiên cứu phụ nữ và nghiên cứu giới đang tích cực vận dụng phương pháp xã hội học để nghiên cứu vấn đề phụ nữ và nam giới. Điều đáng quan tâm là ở chỗ nghiên cứu phụ nữ đã sử dụng những phương pháp này một cách có chọn lọc, phê phán. Những hạn chế của các phương pháp truyền thông đối với nghiên cứu phụ nữ được chỉ rõ, đồng thời, những điểm mới, những phương pháp thực sự có ý nghĩa đốì với phụ nữ học cũng dần dần được hình thành trong quá trình tiếp nhận, phê phán và phát triển này.
Tiếp nhận phương pháp nghiên cứu xã hội học
Phương pháp (nghiên cứu) xã hội học là bất kỳ phương pháp nghiên cứu nào mà các nhà xã hôi học chuyên nghiệp sử dụng để giải quyết vấn đề nghiên cứu của họ. Đó có thể là phương pháp quan sát, điều tra, phỏng vấn, nghiên cứu tình huống, thực nghiệm. Đó có thể là phương pháp chọn mẫu, phương pháp xử lý cứ liệu, phương pháp định lượng và định chất, V.V.. Điều này khác với cách hiểu trong một số nghiên cứu khi cụm từ " phương pháp xã hội học " được nhắc tới như thể dó là tiêu chuẩn, thước đo cho tính khoa học, tính xác thực của các nhận định và kết quả nghiên cứu. Trong khi đó, cụm từ này chỉ có ý nghĩa phân biệt với các phương pháp của các ngành khoa học khác như phương pháp vật lý học, phương pháp toán học hay phương pháp triết học.
Có một số điều cần lưu ý khi nói tới các phương pháp nghiên cứu này.
Thứ nhất, nhiều khoa học khác cũng sử dụng các phương pháp nêu trên. Ví dụ, khoa học tự nhiên cũng sử dụng phương pháp quan sát và thực nghiệm; khoa học xã hội như tâm lý học cũng sử dụng phương pháp phỏng vấn. Vì vậy có thể nói bản thân phương pháp nghiên cứu chưa đem lại ý nghĩa xã hội học, chưa có tính xã hội học.
Thứ nhất, nhiều khoa học khác cũng sử dụng các phương pháp nêu trên. Ví dụ, khoa học tự nhiên cũng sử dụng phương pháp quan sát và thực nghiệm; khoa học xã hội như tâm lý học cũng sử dụng phương pháp phỏng vấn. Vì vậy có thể nói bản thân phương pháp nghiên cứu chưa đem lại ý nghĩa xã hội học, chưa có tính xã hội học.
Nói cách khác, bản chất xã hội học của phương pháp nghiên cứu chủ yếu được quy định bởi mục tiêu và đôì tượng, ý tưởng và vấn để, lý thuyết và khái niệm nghiên cứu. Ví dụ phương pháp phỏng vấn mà một số người cho là của xã hội học hoàn toàn có thể là phương pháp nghiên cứu tâm lý học nếu nhà tâm lý học muốn sử dụng cuộc phỏng vấn để xem xét đánh giá khả nắng trí nhớ hay năng lực tư duy của người trả lời phỏng vấn.
Hoặc, phương pháp liên tưởng, phương pháp chiếu tâm vốn được coi là phương pháp tâm lý học rất có thể được xem là phương pháp xã hội học. Vì nhà xã hội học có thể sử dụng chúng để tìm hiểu mối liên hệ nhân quả giữa nhũng sự kiện kinh tế xã hội với những diễn biến trong quá trình phát triển nhân cách của một thế hệ.
(Còn tiếp…..)
Đọc thêm tại:
Đọc thêm tại:
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét